Проекты

Краткое описание

Проект «Дефицит природы в развитии «особых» детей», не посещающих дошкольные учреждения это новое направление социальной психолого-педагогической услуги детям раннего возраста, направленный на гармоничное всестороннее развитие «особых» дошколят, через взаимодействия с природой стимулируя познавательную активность всеми органами чувств.
Актуальностью проекта станет создания условий для коррекционно-развивающих занятий с «особыми» детьми, в естественной природной среде в том числе на выездных мероприятиях, через практическое погружение детей в реальные природные условия. Весь практический материал будет закреплен на теоретических занятиях в Центре психологического развития, где созданы все условия. Целевая группа будет состоять из 20 «особых» дошколят 5-8 лет и 20 родителей (законных представителей),15 волонтеров в рамках выездных мероприятий. В реализации проекта будет работать команда специалистов: педагог-психолог, педагог доп. образования, АВА-инструктор-дефектолог, логопед, семейный психолог, социальный работник. На начальном этапе будет проведен мониторинг выявления психических, индивидуальных, личностных способностей развития «особых» детей, создана предметно-развивающая среда, составлен перспективный план мероприятий коррекционно-развивающих занятий, в который будут входить:
- еженедельные занятия в малых группах по 6-7 человек (три группы) продолжительностью 40 мин. со сменой видов деятельности;
- мероприятия в виде интерактивных и тематических экскурсий, походов с элементами экспериментирования;
- проведение психологических консультаций и семинаров-практикумов с родителями (законными представителями) и приглашенными 26 специалистами ДОУ;
- мастер - классов по особенностям развивающей среды для «особых» детей. Все коррекционные занятия будут строится на основе сенсорных восприятий – смотрим, слушаем, трогаем, нюхаем, пробуем, творим в естественной среде. Применяя элементы, АВА – терапии улучшатся навыки коммуникации, речевая активность, умение слушать, усидчивость, что в последствии пригодится в обучение в обычной школе.
На заключительном этапе будет проведён мониторинг познавательного развития «особых» дошколят на сколько проект способствовал формированию правильного «миропредставлению», повышению уровню развития познавательных процессов (расширения знания о природе, развития всех видов восприятия (зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса), внимания, мышления, воображения, памяти и речи), что в итоге может стать фундаментом для умственного и физического развития, выступая катализатором приобретения учебных навыков и положительной мотивации к дальнейшему обучению, чтобы восприятие, мышление и речь соединились в единый целостный акт умственной работы. Проект актуален и весьма значим, а также крайне необходим не только на территории г. Азова и района, но и региона. Трансляция реализации проекта через СМИ поможет всем заинтересованным лицам использовать опыт данного проекта.

Цель

1. Создание условий для гармоничного, всестороннего развития «особых» детей, через новые методы взаимодействия с природой с задействованием всех органов чувств, стимулируя их познавательную активность.

Задачи

1. Создание условий для коррекционно-развивающих занятий с «особыми» детьми через исследование и познание предметов и явлений природы.
2. Формирование и развитие коммуникативных навыков, познавательных процессов, улучшение эмоционального состояния с использованием коррекционно-развивающих возможностей природоведческих знаний.
3. Проведение информационно-просветительской работы среди родителей, специалистов ДОУ и общества с целью популяризации опыта проекта.

Обоснование социальной значимости

Дети, имеющие дефицит контакта с природой, имеют сниженный уровень физического, умственного и речевого развития. Многими исследователями отмечено, что природа обладает огромным потенциалом для развития и обучения «особых» детей и является потрясающей педагогической площадкой для внесения вклада в физическое, познавательное, эмоциональное и социальное развитие «особых» детей, что дает возможности для изучения, испытания, взаимодействия и самовыражения. Обучение «особых» детей обычными методами (картинные материалы и дидактические игры) не всегда дает эффективные результаты и наоборот, применение методов взаимодействия с природой с задействованием всех органов чувств восполняет и создает условия для гармоничного, всестороннего развития «особых» детей, стимулируя их познавательную и умственную активность. Считаем, что не дидактические и наглядные пособия в виде муляжей фруктов, овощей, животных и карточек c их изображениями существенно могут повлиять на формирование представлений у «особых» детей о растительном и животном мире, а возможность посмотреть их, потрогать, понюхать, ощутить их вес через органы чувств. Чем ярче и естественней ощущения, тем обширнее будут полученные ребенком сведения о предметах окружающего мира, тем лучше дети смогут обобщать увиденное в словесных высказываниях.
На территории г. Азова и Азовского района более 386 детей-инвалидов проживают и воспитываются в условиях семейного окружения, 30% из них являются детьми дошкольного возраста с различными нозологиями: детский церебральный паралич, нарушениями умственного и психического развития; соматической патологией; синдромом Дауна и с расстройством аутистического спектра. Каждый ребенок из данной социальной группы должен иметь возможность получить комплексное дошкольное развитие (Приказ мин. просвещения России от 24.11.2022 №1022 п.5.2.1.), которое направленно на базовое содержание образовательных областей, в том числе познавательно-исследовательской деятельности (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними). В ходе реализации предыдущего проекта "Беби школа" для "особых" детей, направленного на формирование и развитие когнитивных и коммуникативных навыков с использованием коррекционно-развивающих мероприятий, одной из причин малопродуктивного обучения у детей, стал дефицит контакта с природой, что подтверждается анализом полученных результатов психолого-педагогической диагностики у 20 «особых» детей:
- 36% детей с трудом распознают неречевые звуки, а именно звуки природы (животных, птиц, шум дождя, моря, грозу, ветер и т.д.). «Особые» дети не могут угадать животных по звучанию их реального записанного голоса, хотя легко угадывают звукоподражания голосом человека.
- 20% детей имеют трудности зрительного восприятия реальных предметов природы (реальные объекты природы не всегда совпадают со знанием ребенка о том же объекте, но полученным по картинке)
– 28% детей трудно распознают природные объекты и предметы из натуральных материалов на ощупь (с исключением зрительного анализатора), например, кусочек древесины, камень, шишку, фрукты и овощи и т. д.
– 16% детей имеют трудности с угадыванием запахов природных предметов с использованием аромалото. (ароматы цветов, деревьев и свежего воздуха стимулируют обоняние, улучшая память и внимание)
Некоторые дети путали последовательность времен года и не имели представления о происходящих изменениях в природе. Все вышеуказанные проблемы показывают на нарушение познавательных функций, что в последствии приводит к сужению интеллектуальных способностей, существенно тормозящих их развитие и сказывается на дальнейших трудностях в обучении.
Подготовка «особых» детей в нашей стране к обучающемуся образовательному процессу является сверхактуальной темой, и данная проблема имеет колоссальный пробел в развитии «особого» дошкольника. Поэтому необходимо создать условия, чтобы сама природа могла прийти на помощь «особому» ребенку, через взаимодействие с растениями, животными, предметами и звуками природы, становясь инструментами познавательного развития, создавая благоприятные условия для восприятия, мышления, речи соединяясь в единый и целостный акт умственной работы. В связи с этим особую актуальность в специальном дошкольном образовании представляет реализация проекта "Дефицит природы в развитии «особых» детей», связанная с недостатком представлений о предметах и явлениях природы у детей, и будет восполнена через реализацию проекта.

География проекта

Ростовская обл. г. Азов, Азовский район

Целевые группы

1. "особые" дети, в возрасте от 5-8 лет, проживающих в семьях г. Азова и Азовского района
2. родители (законные представители ) "особых" детей