Проекты

Краткое описание

Комната психологической разгрузки как часть развивающего и здоровьесберегающего пространства школы для детей и взрослых - это инновационный для региона образовательный проект. Он рождён в год, объявленный Указом Президента России В.В. Путина Годом педагога и наставника, в самой школьной среде - обычной школе №35 г. Таганрога как ответ на злободневные запросы школы. Это креативное решение проблем, инновационная образовательная модель, найденная непосредственными участниками образовательного процесса: педагогами, родителями и учениками.
Выявленные ПРОБЛЕМЫ: 1)Пространство школы НЕ экологично. Бетонные материалы здания и конструкция с плохой шумоизоляцией порождают высокую зашумлённость в классах, коридорах, что усиливает и без того серьезные психологические нагрузки на участников образовательного процесса, провоцирует эмоционально-психологическое напряжение, приводит к быстрой утомляемости и усталости, стрессу. 2)НЕТ зоны психологической разгрузки и отдыха для детей особо уязвимых категорий: детей с ОВЗ, инвалидностью, в том числе, с РАС, из групп риска и др. (целевые группы). В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012) в школах должна обеспечиваться доступность образования детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья. Основной задачей в области реализации права на образование детей с ОВЗ является создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей. 3)НЕТ ОТДЕЛЬНОГО оборудованного кабинета для индивидуальных диагностических, коррекционных, развивающих занятий учеников с психологом, логопедом, дефектологом, социальным педагогом, учителями-предметниками. Из-за этого нуждающиеся в особой педагогической и психологической помощи и поддержке специалистов дети не могут ее получить в полной мере. 4)НЕТ специального места для психологической разгрузки и отдыха педагогов. Школа работает в две смены, многие педагоги перегружены. К сожалению, это типичная ситуация, т.к. в Ростовской области дефицит профессиональных кадров среди учителей более 30%. Учителя трудятся с превышением нормативной нагрузки в 18 часов, в основном по 27 часов и более - 1,5-2 ставки. Из-за этого качество образования снижается, а профессиональное выгорание наступает быстро. При этом профессия учитель в топе самых стрессовых в нашей стране. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ: комната психологической разгрузки(сенсорная комната) - специально оборудованное место в школе, с оптимальными условиями для быстрого и эффективного самостоятельного снятия эмоционального перенапряжения, отдыха и восстановления работоспособности, а также для проведения психогигиенических, коррекционных, развивающих, обучающих мероприятий для детей и взрослых. ЦЕЛЬ - создание и оборудование в МОБУ СОШ №35 г. Таганрога комнаты психологической разгрузки для учеников и учителей как элемента экологичной, эмоционально-комфортной, помогающей, развивающей и здоровьесберегающей среды (1 этап проекта).

Цель

1. Создание и оборудование в МОБУ СОШ №35 г. Таганрога комнаты психологической разгрузки (сенсорной комнаты) для учеников и учителей как элемента экологичной, эмоционально-комфортной, помогающей, развивающей и здоровьесберегающей образовательной среды

Задачи

1. 1) Создание в школе необходимого пространства для учебы и отдыха, соответствующее особым образовательным, психоэмоциональным, физическим и др. потребностям детей с инвалидностью и детей с ОВЗ
2. 2) Создание комфортных условий для проведения психологических, коррекционных, развивающих, воспитательных и др. занятий учеников, нуждающихся в индивидуальном формате «один на один» с педагогом (психологом, логопедом, социальным педагогом, дефектологом, тьютором, и. т.д.)
3. 3) Оказание эффективной коррекционной, развивающей помощи и специализированной психологической поддержки ученикам целевых групп путем снижения уровня психоэмоционального напряжения, улучшения адаптационных механизмов, развития психических процессов (мышление, память, речь, воображение)и др.
4. 4) Создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов школы, профилактика психоэмоционального перенапряжения и стресса в процессе служебной деятельности

Обоснование социальной значимости

Проблема 1.Пространство школы не экологично. Бетонные материалы здания, конструкция с плохой шумоизоляцией создают зашумлённость , что усиливает нагрузки на участников образовательного процесса, провоцирует эмоционально-психологическое напряжение, приводит к быстрой утомляемости,усталости, стрессу. Исследования физиологов и гигиенистов доказали, что на долю неблагоприятных влияний школы(школьных факторов риска), отрицательно сказывающихся на здоровье детей(наряду с генетич., социальн. и экологич. факторами), приходится 20-40%. Как отмечает академик РАО, лауреат Премии Президента РФ в области образования,директор Института возрастной физиологии Российской академии образования М.М.Безруких, влияние школы, условий обучения, учебные перегрузки так значимы потому, что действуют непрерывно, длительно,систематично и комплексно. Годы школы - период интенсивного развития, формирования организма, когда любые неблагоприятные воздействия оказывают наибольшее влияние.Отсутствие специально оборудованного места для психологич. разгрузки и отдыха особенно негативно для целевых категорий: дети с ОВЗ и инвалиды, дети во время адаптации,подростки, выпускники,дети из соц.групп риска, с проблемами поведения,обучения, дети,получающие доп. помощь специалистов сопровождения, дети с эмоц. нестабильностью и др.
Проблема 2.В школе нет зоны психологической разгрузки и отдыха для детей с ОВЗ, инвалидностью, расстройством аутистического спектра. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012) в образовательных организациях, осуществляющих начальное общее, основное общее и среднее общее образование должна обеспечиваться доступность образования детям-инвалидам, детям с ОВЗ. Основной задачей в области реализации права на образование детей с ОВЗ является создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизич. особенностей. Особенно остро в специальных образовательных условиях, к которым относится и комната психологической разгрузки в школе, нуждаются дети с аутизмом, т.к. для них пребывание и спец. занятия в уединенном, специально организованном пространстве сенсорной комнаты являются критически важной жизненной потребностью и необходимым условием успешного обучения, социализации и в целом развития.
Проблема 3.В школе нет отдельного оборудованного кабинета для индивидуальных занятий коррекционно-развивающей направленности в формате «один на один» (с психологом, логопедом, социальным педагогом, дефектологом и др.). Из-за чего нуждающиеся в особой педагогич. и психологич. помощи и поддержке ученики не могут ее получить в полной мере. В образовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ (п. 23, приказ Минобрнауки № 1015). Должна быть организована качественная коррекционно–реабилитационная работа с учащимися с различными формами отклонений в развитии; сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса; обеспечено создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ; совершенствование системы кадрового обеспечения.
Проблема 4.В школе нет специального места для психологич. разгрузки и отдыха педагогов. Школа работает в 2 смены, многие педагоги испытывают перегрузки. В Ростовской области дефицит профессиональных кадров среди учителей - более 30%. Из 10 выпускников профильных вузов, приходящих в школу, остаются 3. Молодые специалисты уходят из-за низкой зарплаты и высокой нагрузки. Большинство учителей трудятся с превышением нормативной нагрузки в 18 часов. В основном они задействованы по 27 часов и более — 1,5-2 ставки. При этом профессия в топе самых стрессовых в России. Чтобы узнать потребность в создании в школе №35 зоны психологич. разгрузки, мы 27.02.2023- 13.03.2023гг провели опрос среди педагогов, он доказывает важность проекта. Об актуальности переутомления и эмоционально-нервного напряжения у педагогов говорят 97,7 % опрошенных. 82% подвержены стрессу и эмоциональному напряжению в течение рабочего дня, 98% чувствуют усталость в течение рабочего дня и/или в конце.Об ухудшении самочувствия на работе по сравнению с домом говорят большинство педагогов. Так по 5-ти балльной шкале, дома на «5» чувствуют себя 36,4%, на «4» - 36,4%, на «3» - 22,7%. На работе на «5»- 9,1%, на «4»- 47,7%,на «3»- 38,6%. О желании видеть в школе зону для отдыха и разгрузки заявили 93,2%, столько же считают, что она будет пользоваться спросом. 2023 год Указом Президента России В.В.Путина объявлен Годом педагога и наставника, с миссией признания особого статуса учителя: «Школьное образование, его качество, доступность - это вопросы,важные для всего нашего общества и практически для каждой российской семьи». Президент отметил, что ему интересны предложения, которые могут изменить жизнь школы к лучшему.

География проекта

Город Таганрог

Целевые группы

1. I ГРУППА Подгруппа 1. Дети с ОВЗ и дети-инвалиды -11 чел, из них с РАС - 1, с нарушением ОДА -1, с нарушением речи – 3, с нарушением слуха -1, с ЗПР – 5, с инвалидностью по соматическим причинам – 4.
2. Подгруппа 2. Дети с проблемами поведения и обучения, получающие педагогическую и психологическую помощь, без статуса ОВЗ - около 10% от всей численности учеников школы – 130-150 чел.
3. Подгруппа 3. Дети в период адаптации: переход на новую образовательную ступень (1-е кл– 164 чел, 5-е кл – 146 чел, 10-е кл - 51чел), новые ученики и др. - в разный период разное количество - 412 чел.
4. Подгруппа 4. Выпускники (4-е классы, 9-е классы, 11-е классы) – 200-300 чел.
5. Подгруппа 5. Дети особых социальных групп (из неполных семей– 240 чел., родители-инвалиды – 13 чел., на ВШУ -1, на учете КДН/ПДН – 2 чел., и др.)
6. Подгруппа 6. Одарённые и талантливые дети, участники творческих, спортивных, интеллектуальных конкурсов, соревнований, олимпиад и т.д. – 200 –400 чел.
7. Подгруппа 7. Дети в особых жизненных и учебных ситуациях (нагрузки, контрольные работы,конфликты со сверстниками, проблемы в семье и др.) - до 90% учеников во время четвертных контрольных срезов
8. Подгруппа 8. Подростки как дети в особый период развития, характеризующийся повышенной психологической уязвимостью, истощаемостью, эмоциональной нестабильностью (5-11 кл) – более 700 чел.
9. II ГРУППА - УЧИТЕЛЯ – 90 человек