Проекты

Краткое описание

Проект направлен на расширение и укрепление включенности детей с ОВЗ и инвалидностью в среду нейротипичных сверстников в дошкольных и школьных учреждениях, профилактику вывода детей на домашнее обучение путем социального партнерства НКО и образовательных учреждений. Такой эффект достигается за счет подготовки семьи и ребенка на групповых занятиях программы "Я в группе" по уменьшению трудностей включения (коммуникации, игры, социального взаимодействия, самостоятельности), а также подготовки образовательных учреждений и развития необходимых компетенций педагогов. АНО "Центр "Содействие" оказывает по запросу родителей сопровождение педагогов в образовательных учреждениях в виде письменных рекомендаций, либо консультаций педагогов, а также мы имеем отличный опыт инклюзии 3 детей в МБДОУ №83. Такая модель взаимодействия показала отличный результат и для детей и для педагогического коллектива. Стали приходить заявки от образовательных учреждений на долгосрочное сопровождение инклюзивного процесса командой АНО "Центр "Содействие".
Участниками проекта станут 10 педагогов из 5 образовательных учреждений (дошкольных и младших школьных), в которых уже есть дети с нарушением развития, а также 18 детей с нарушением развития, которые будут посещать занятия программы "Я в группе" в нашей организации. По итогам проекта планируется проведение Ярмарки инклюзивных возможностей, где смогут встретиться все организации, заинтересованные в развитии инклюзии в Ростовской области: поделится своим опытом и познакомиться для совместной работы.
Таким образом, деятельность проекта будет вестись в следующих направлениях:
1. Развитие компетенций педагогов образовательных учреждений, необходимых для включения ребенка с нарушением в развитии в образовательный процесс и среду нейротипичных сверстников. Для этого планируется в течение 2 месяцев проводить 2-х часовые образовательные встречи (всего 8 встреч по 1 встрече в неделю). По итогам каждой встречи планируется выполнение теста либо практического задания. Затем в течение 6 месяцев 10 групповых супервизий по актуальным запросам педагогов с подготовкой кейса с видео. Для каждой организации будет открыт доступ к посещению занятий программы "Я в группе" (стажировка). Для каждого образовательного учреждения предлагается по 3 выезда с индивидуальной супервизией для педколлектива в г. Ростов-на-Дону, для удаленных территорий РО индивидуальные онлайн-супервизии.
2. Подготовительные занятия для детей с нарушением развития от 2,5 до 7 лет в 3 группах по 6 детей. Формат работы: детско-родительская группа. 1 группа по 1 часу и 2 группы по 2 часа 2 раза в неделю. Каждую группу сопровождают 2 педагога (ведущий и сопровождение), в зависимости от степени самостоятельности детей подключаются родители. Группа направлена на проработку трудностей в границах, взаимодействии, коммуникации; коррекции поведения, наработку опыта в принятии правил и выполнении инструкции, расширение индивидуального поведенческого репертуара ребенка.

Цель

1. Развивать социальное партнерство и компетенции специалистов образовательных учреждений в поддержку инклюзивного образования в Ростовской области для повышения доступности образования для детей с нарушением развития 2,5 ло 7 лет, проживающих в г. Ростов-на-Дону и Ростовской области

Задачи

1. Развитие компетенций педагогов образовательных учреждений по включению детей с нарушением развития в группу нейротипичных сверстников
2. Формирование функциональных навыков детей с нарушением развития дошкольного возраста необходимых для группового взаимодействия, коммуникации, самостоятельности.
3. Расширение профессионального сообщества в сфере инклюзивного образования

Обоснование социальной значимости

В Ростовской области проживают 14,9 тысяч детей-инвалидов (https://www.donland.ru/activity/213/), в соответствии с докладом Минобра РО в обравательных учреждениях обучаются 5906 детей с ОВЗ, что составляет 40% от общего числа детей-инвалидов. Необходимо учесть также, что не все дети с ОВЗ имеют статус инвалидов. Таким образом, процент включения детей с нарушением развития в образовательные учреждения еще меньше. В числе детей, имеющих доступ к образовательному процессу, находятся дети на домашнем обучении, то есть дети, которые лишены возможности участия в групповых процессах с нейротипичными ровесниками. В 2022 году в РО была утверждена Дорожная карта по внедрению инклюзивного общего и дополнительного образования, план мероприятий которой включают мероприятия, реализующиеся в социальном партнерстве государственных органов, НКО-сообщества, высших учебных заведений для развития инклюзивных процессов.
АНО "Центр "Содействие" в течение 10 лет ведет программы для детей с нарушением развития (Расстройство аутистического спектра (РАС), тяжелые и множественные нарушения развития (ТМНР), генетические нарушения (синдром Дауна, синдром Ангельмана и т.д.), которые формируют функциональные навыки детей, необходимые для включения в групповые процессы, самостоятельное нахождение, самообслуживание, коммуникацию. Ежегодно в программу "Я в группе" подают заявки около 200 семей. По итогам программы "Я в группе" 60% (данные учета организации) совершают транзит в образовательные учреждения. Практика работы показывает, что готовности родителей и ребенка недостаточно. Необходимо, чтобы педагоги в образовательном учреждении имели соответствующие компетенции и мотивацию взять ребенка с нарушением развития в группу сверстников и осуществлять работу.
Команда АНО "Центр "Содействие" провела опрос среди педагогов дошкольных и младших школьных учреждений (ссылка на документ с итогами опроса https://disk.yandex.ru/i/_KJt7HvihGj_QA). Всего в опросе приняло участие 24 специалиста, которые работают с дети с нарушением развития. 71% специалистов из Ростовской области, 25% - Ростов-на-Дону, 4% - Москва. 87,5% специалистов работают с детьми с РАС; 8,5% - ЗПР/ЗПРР; другие нарушения - 4%, 0% - дети с тяжелыми и множественными и генетическими нарушениями. 58% опрошенным непонятно: как подбирать игры и упражнения для детей с ОВЗ. Среди проблем в работе педагоги назвали: 58% - родители не выполняют рекомендаций специалистов, 25% - нет динамики у ребенка, проблемы с поведением ребенка, непонятны задачи работы с ребенком, нет контакта с ребенком, 9% - профессиональное выгорание, 8% - не удается договориться с коллегами или руководством. Информацию ищут сами - 87,5% коллег, никуда не обращаются - 8,5% педагогов, в НКО или другие организации - 4%. О дефиците информации сказали 79% педагогов. По актуальности тем обучения распределились в таком порядке: альтернативная и дополнительная коммуникация; взаимодействие с ребенком с аутизмом; организация процесса обучения; взаимодействие с семьей; работа с ребенком с двигательными нарушениями. 100% опрошенных заявили о необходимости профессиональных супервизий, онлайн обучение актуально для удаленных территорий, оффлайн обучение и стажировки для коллег из Ростова-на-Дону. Итак, можно сделать вывод, что, по-прежнему, дети с ТМНР почти отсутствуют в образовательных учреждениях, но при этом многолетнее внимание к проблеме детей с РАС повысело доступность образование для этих детей. Дефицит информации сохраняется у педагогов из областных городов. Коллегам необходима поддержка, предпочитаемый способ обучения: разбор практических ситуаций с конкретными детьми на супервизиях.

Таким образом, мы видим, что сохраняется задача включения детей с нарушением развития в сферу общего и дополнительного образования. В проекте "Открываем мир: социальное партнерство в поддержку инклюзивного образования" мы будем воздействовать на следующие проблемные зоны:
1. Дефицит профессиональных кадров, готовых к включению детей с нарушением развития в образовательный процесс.
2. Отсутствие у самих детей с нарушением развития функциональных навыков, которые помогут интегрироваться в образовательные учреждения.

География проекта

Ростов-на-Дону, Батайск, Новочеркасск, Аксай

Целевые группы

1. Дети с нарушением развития от 2.5 до 7 лет, проживающие в Ростовской области
2. Педагоги, воспитатели образовательных учреждений (дошкольные, младшие школьные) г. Ростов-на-Дону и Ростовской области, в которых есть дети с нарушением развития