Проекты

Краткое описание

Решение конфликтов, профилактика буллинга, навыки коммуникации, развитие эмоционального интеллекта, развитие soft skills — это всё задачи, которые необходимо решать учителям сегодня. И наш проект о том, как сделать школу территорией без травли и со здоровой коммуникацией, в которую хочется идти, учиться и работать.
Проект предлагает курс повышения квалификации "Общение без преград", направленный на решение конфликтов и возможности их предотвращения в школьной среде, для учителей - классных руководителей, заместителей директоров и психологов (далее - учителя) всего не менее 150 человек в объеме 74 академических часа (48 академических часов - лекции, 24 - семинары - практикумы, 2 - итоговая аттестация в форме теста). По окончании проекта участникам, прошедшим итоговую аттестацию, планируется выдача удостоверений установленного государством образца.
Отдельно для родителей на родительских собраниях запланировано обучение (4 занятия) про то, как не бояться конфликтов и уверенно проходить сквозь них в родительских и других отношениях, по итогам предполагается выдача сертификатов (не менее 80 чел.) .
К участию в лекционной части проекта будут привлечены О.А. Бухановская и специалисты ЛРНЦ "Феникс" (г. Ростов-на-Дону), Белоусова О.К. и Дмитриева М.В., авторы программы "Уроки мира для тех, кто работает с подростками" (Федеральный подростковый центр, г. Москва), психологи (РОО "Анима", г. Новочеркасск), которые будут формировать у участников проекта навыки практического применения ненасильственного общения в школьной среде. С родителями будут работать психотерапевты (ЛРНЦ "Феникс") и психологи (РОО "Анима"), они получат знания о ненасильственном общении и его влиянии на взаимные отношения в семье и в школьном сообществе. Проект планируется реализовывать на четырех территориях Ростовской области.
Итоги проектной деятельности будут подведены на мероприятии «Круглый стол», в котором примет участие не менее 50 человек. Всего в мероприятиях проекта примут участие не менее 200 человек (учителей, родителей).
В результате деятельности по проекту будет издано методическое пособие для учителей. Пособие будет передано школам Ростовской области через органы управления образованием муниципальных образований в количестве 200 шт, в нем будет отображены методы ненасильственного общения. Начало и окончание проекта будут обозначены пресс- и пост-релизами. Информационное сопровождение проекта предполагает создание одного сюжета (видеоролика), две статьи в периодической печати, не менее 4 новостей в социальных сетях о реализации проекта.
Вследствие реализации проекта вырастет умение оказать быструю помощь ученикам при решении конфликтов и предотвращать их, развивать и обогащать коммуникативную культуру в школе. Родители повысят свои педагогические компетенции в умении взаимодействовать с агрессивными детьми, замечать и справляться.

Цель

1. Формирование знаний и умений у учителей и родителей по взаимодействию с детьми, склонными к агрессии: учим замечать, вычленять и справляться

Задачи

1. Создание условий для реализации курса повышения квалификации "Общение без преград" для учителей-классных руководителей, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, психологов (далее-учителей)
2. Создание условий для повышения родительских компетенций по распознаванию агрессивного поведения и получению знаний о ненасильственном общении
3. Информационно-методическое сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Отечественное педагогическое образование ориентировано на освоение содержания предметных областей, психология и коммуникативно-педагогические технологии играют второстепенные роли. И в то же время школа ― это место, где дети учатся общаться, строить здоровые отношения и удовлетворять социальные потребности. Почему учителя, как правило, не говорят открыто с учениками на сложные темы? Выстраивают ли психологически безопасную среду в классе? Как ведут себя в острых ситуациях? Опрос, проведенный нашей организацией в Аксайском, Октябрьском, Неклиновском районах и г. Батайске, показал, что в большинстве своем учителя искренне заботятся о своих учениках, стараются их поддержать, с готовностью передают свои знания и опыт, который заключается в постулате: будь как я, делай как я! Эта модель поколенческой преемственности общения с ребенком (воспитываем детей, опираясь на опыт бабушек и дедушек), когда взрослый прав только потому, что он взрослый, не работает с современными детьми.
Школа, помимо предметных компетенций, обучает учеников выражать свое мнение. Мнения у всех разные, и это может стать почвой для конфликта.
Уметь выражать свою точку зрения корректно и безоценочно, защищать себя в конфликтных ситуациях — навыки, которыми владеет не всякий взрослый. Триггер негативных эмоций — столкновение с чужим мнением или полное непонимание какого-то социального аспекта, на почве которого может начаться травля. В семье ключевую роль в защите ребенка от травли и в развитии навыка защищать себя в конфликтной ситуации играют родители. В школе — учитель. Поэтому от учителей ожидается соблюдение уверенной и однозначной позиции. Только так, транслируя открытое неприятие травли и помогая ученикам понять, почему именно это плохо, можно не только пресечь любые ее проявления (насмешки, оскорбления, злословие), но и помочь жертве травли, однако исследования на тему школьного буллинга говорят о том, что именно учитель оказывается в большинстве случаев первым провокатором и пассивным свидетелем.
Сегодня очень важна способность человека самостоятельно регулировать собственное поведение, отвечать за него, отстаивать мнение и личные границы. Чем слабее у ребенка развит этот навык, тем выше шанс оказаться в группе риска и столкнуться с травлей: неумение отстаивать личные границы делает из ребенка легкую жертву. Всем этим навыкам важно обучать, вразрез с этим идут традиционные методы поддержки дисциплины в классе, неспособность учителя пользоваться соответствующими эффективными дисциплинарными стратегиями.
Не менее важно вместе с ребенком рефлексировать о том, насколько успешно у него получается изменить в себе устоявшиеся агрессивные модели поведения и заменить их на другие, при этом важны как учителя, так и родители. Как показывал опрос учителей и родителей, взрослым трудно разобраться в своих эмоциях и эмоциях других, они игнорируют свои эмоциональные потребности, часто не могут понять, что нужно другим людям, уступают в конфликтах или не могут их решить, с трудом строят и сохраняют отношения.
Травля — сложная для разговора с детьми тема для учителей и родителей, но сложная по большей части потому, что часто неясно, как правильно поступить, с чего начать, что сказать ребенку, как помочь жертве травли и как пресечь ее в моменте. Поэтому первый шаг на пути к безопасной психологической среде — создание единого и понятного информационного поля.

География проекта

Ростовская область: Аксайский, Октябрьский, Неклиновский районы, г. Батайск, так как именно эти муниципальные образования наиболее активно развивают вопросы профилактики агрессивного общения.

Целевые группы

1. Учителя-классные руководители, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, психологи (далее-учителя)
2. Родители детей и подростков, находящиеся на внутришкольном профилактическом учете (далее - родители)